Las carreras de matemáticas simplemente no suman para las mujeres
Un estudio de investigadores de la Universidad de Pittsburgh y la Universidad de Michigan reveló que es menos probable que las mujeres quieran carreras en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) porque tienen más opciones de carrera, no porque tengan menos capacidad.
"Nuestro estudio muestra que no es la falta de capacidad o las diferencias de capacidad las que orientan a las mujeres a seguir carreras no STEM, sino que es más probable que las mujeres con alta capacidad matemática capacidad verbal ", dijo Ming-Te Wang, uno de los coautores del estudio y psicólogo del desarrollo en la Universidad de Pittsburgh. "Debido a que son buenos en ambos, pueden considerar una amplia gama de ocupaciones".
Como parte del estudio, los investigadores examinaron datos de 1,490 estudiantes de EE. UU. Que fueron encuestados en su último año de secundaria y luego nuevamente a los 33 años. Las dos encuestas se combinaron para interrogar a los participantes sobre los puntajes SAT, varios aspectos de sus creencias motivacionales y valores y sus ocupaciones.
Los investigadores encontraron que los estudiantes demostraron habilidades matemáticas y verbales elevadas, un grupo que contenía más mujeres que hombres, era menos probable que eligieran una ocupación STEM que aquellos con habilidades verbales moderadas.
En contraste, los investigadores encontraron que los participantes que reportaron sentirse más capaces y exitosos en matemáticas tenían más probabilidades de terminar en una Trabajo relacionado con STEM, particularmente entre estudiantes que tenían altas habilidades matemáticas y moderadas. Wang dijo que los resultados demuestran que las matemáticas pueden desempeñar un papel más integral en el sentido de identidad de estos estudiantes, atrayéndolos hacia ocupaciones STEM.
Además, Wang cree que los resultados muestran un cambio en la estrategia para aumentar la participación femenina Carreras intensivas en matemática.
"Los educadores y los diseñadores de políticas pueden considerar cambiar el enfoque de tratar de fortalecer las habilidades relacionadas con STEM de las niñas a tratar de aprovechar el potencial de estas chicas que son igualmente hábiles en matemáticas y en los dominios verbales", dijo Wang. .
El estudio, que se publicó recientemente en la revista Psychological Science, fue coescrito por Jacquelynne Eccles y Sarah Kenny de la Universidad de Michigan.
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